黑龙江 张莹 刘滨

应用型本科院校的人才培养更注重实践性、应用性和技术性，而一支既具有深厚理论功底又具有较强专业实践能力的“双师型”教师队伍是实现应用型人才培养目标的必要条件。然而我国多数应用型本科院校的教师虽然理论功底扎实，但大多缺少岗位实践技能，其实践教学能力难以满足应用型人才培养的要求。因此，应用型本科院校教师的实践教学能力培养越来越受到人们的关注。

应用型大学以培养工程型、技术型人才为主，实践教学是培养此类人才的关键环节。提高实践教学质量除了要有硬件设备的支撑外，最主要的是取决于教师自身的应用实践教学能力。通过教师在理论教学中结合充分的实践案例和在实践教学现场正确的示范和指导，把自身的实践能力转化为学生的操作技能，这种转化过程的完成，既需要教师具备扎实的理论功底，更依赖于教师丰富的实践经验和较强的动手能力。齐齐哈尔工程学院是一所善于创新、敢于挑战的新建应用型本科高校，实施工程教育，从学校的培养目标“培养应用性、职业型的创业者”，不难看出，该校十分重视学生实践能力的培养。为了实现应用型人才培养目标，学院在教师实践能力培养方面做出了一系列的改革与探索。

一、明确任职资格标准，转变观念

目前，多数应用型大学的实践教学队伍，主要由原有的实验教师、部分兼职的理论教师和实验室管理人员组成，教师自身工程经历和经验欠缺。……