江苏 葛高连

技能大赛作为一种检验教学成效的手段和选拔技能人才的方法已越来越受到职业学校的重视。但在技能大赛实施过程中，部分学校常耗费大量的人力、物力、财力，有限的教育资源仅供少数学生利用，违背了教育公平的原则，且常影响正常的教学秩序，背离了技能大赛的初衷。因此，在职业学校开发技能大赛项目课程有着重要的现实意义。通过项目课程开发，将技能大赛对选手知识、技能和素质的要求融入项目课程教学中，既发挥技能大赛检验展示、选拔激励、引领示范的功能，又克服技能大赛与教学孤立开展互不相关的局面，最终使所有学生受益，体现教育的公平性。

1 护理技能大赛项目课程开发的理论依据

如何培养学生的职业能力是职业教育课程理论关注的核心问题。目前有两种基本方法，即准备论与过程论，前者主张为工作过程准备知识，后者主张依据工作过程组织知识。先后分别有MES课程理论、CBE课程理论和学习领域课程理论。学习领域课程探索始于20世纪90年代的德国，在1996年召开的德国文教部长联席会议上颁布了新的《职业学校职业专业教育框架教育计划编制指南》，提出用学习领域课程方案取代沿用多年的以分科课程为基础的综合课程方案。学习领域课程开发的主要理念是职业教育应培养学生复杂的职业能力(专业能力、方法能力、社会能力、基本职业能力、关键职业能力)、课程设计要基于工作过程、教学要以行动为导向；……