广西 谢军

高职英语教育强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，强调语言基础技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。语言是文化载体，文化与交际密不可分，不了解外语的文化背景，就不能正确地理解和运用外语，影响交际的成功。目前，在英语教学中导入文化的教学方法多种多样。无论采用何种教学方法，都应尊重高职英语教学的“实用性”和“应用性”以及在高职英语教学中发展学生适应未来工作交际能力的目标。本文从语言、文化与交际的关系出发，结合作者教学实践，探讨在高职英语听说教学中导入文化的有效途径与方法。

一、口语教学中的文化导入

（一）缺乏文化知识是影响高职学生口语交际的重要因素

根据教育部高职高专教育英语课程教学基本要求，需重点培养高职学生的英语听说技能。然而，根据调查，89%的高职学生认为他们不能用口语和外国人交流。影响英语口语交流的因素多种多样，但52%的高职生认为缺乏文化知识是最重要因素之一。而且调查表明，在有限的具有良好语法知识和流利英语口语的高职学生里，他们和英语本土人士交流时同样存在交际障碍，因为中国英语口语教学的重点放在语法的正确性上，忽视了语言表达中文化的恰当性，于是文化不得体而引起的交际障碍产生了。例如作者作了一个跨文化调查，学生需在调查中选出正确答案（多项选择）：你的一个外国朋友踢球时脚伤了并因此请假，你去宿舍看望他。……