江苏 李志江 刘 阳

技工院校作为培养技能型人才的主阵地，始终坚持为社会经济发展服务、为企业服务、为促进就业服务的办学宗旨，多年来，已为我国的经济建设、生产服务培养了数以千万的技艺精湛、素质优良的技能型人才。随着时代的发展与科技的进步，面对当今世界对技能人才的综合素质和技能水平的新要求，技工教育迫切需要进行教学改革与创新。

一、“一体化”的概念

我国职业教育的特性常常被凝练为“产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习”。若要简明而深入地揭示我国职业教育的基本特征，可用“一体化”模式来表达。

从陶行知先生关于“教学做合一”的主张起，就奠定了“一体化”教学的思想基础。上世纪初，美国实用主义哲学家杜威提出“从做中学”的教育主张，陶行知先生把杜威的思想做了本土化改造，发展为“教学做合一”的生活教育理论，强调“做”是教与学的内容与方法的共同依据，“一体化”教学具有了可操作性。同一时期，我国现代职业教育奠基人黄炎培先生提出了大职业教育方针，强调社会化是职业教育发展的生命线。这些鲜活的“一体化”职业教育思想理论，在当今已变成职业教育生动的实践。

目前，技工院校的一体化教学正是基于建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力为核心，实现能力培养与工作岗位对接、理论教学与实践教学融通合一、实习实训与顶岗工作学做合一的一种新型教学模式，各学校经过几年的实践与探索，虽然已经取得了很大的发展与成绩，但从学生就业反馈情况来看，技工院校培养的学生还不能完全满足企业、行业的要求，技工院校的教育教学特色与优势还是不够明显。……