文 李桂玲

学龄前的幼儿正处于喜欢读图的阶段。枯燥的文字信息很难调动幼儿的阅读积极性，绘本作品对幼儿的吸引力极大，幼儿很喜欢绘本作品，里面的每张图片都可以让幼儿认真观察、思考好长时间。幼儿在观看时，不时进行着讨论，说明幼儿有边读边思考的习惯。教师应抓住幼儿的这一特点，科学引导幼儿进行绘本阅读，提高幼儿语言活动的教学效果，为幼儿的语言积累和表达能力的形成奠定基础。

那么，如何在绘本阅读中激发幼儿的阅读欲望呢？笔者认为应从绘本的内容和幼儿的提问着手，发挥绘本的价值，使幼儿语言活动更精彩、更有趣。笔者结合活动实践谈谈自己的几点做法。

一、了解绘本中的语言情境，寻找语言要素，提高幼儿的识图能力

近年来，幼儿园绘本阅读成为一种语言活动模式。幼儿教师应尽量选择那些贴近生活实际的绘本，把要学习的语言文字蕴含在绘本中，通过图片吸引幼儿的有意注意，让幼儿容易理解和接受，保持阅读兴趣，从而保持主动学习的欲望。

在进行绘本阅读教学过程中，幼儿的思维属于单相独立的隐性思维，加之幼儿人数相对较多，教师要想提高语言活动的效果难度较大。所以教师必须选好绘本材料，科学引导幼儿进行自主阅读，设置高质量的问题，用以提高幼儿阅读的积极性，保持阅读欲望。

比如，在进行绘本阅读活动“我幸运的一天”时，笔者先将幼儿分成几个学习小组，用多媒体播放mp3故事，让幼儿对这个故事有初步了解。……