文 牛 静

一、运用多媒体触摸屏辅助幼儿数学活动，提高活动的实效性

我们知道，数学知识比较抽象，尤其是对刚刚学会说话的幼儿来说，要想理解其中的数学本质真是一件难事。这就要求我们幼儿教师科学施教，利用信息技术手段科学整合幼儿数学资源，激发幼儿的认知兴趣，提高幼儿的认知效率，提高幼儿数学活动的实效性。

1.运用多媒体触摸屏为幼儿数学活动创设情境，让幼儿在游戏中学习数学，突破活动难点

幼儿数学活动的难点并不是如何突破知识点，也不是让幼儿学会如何进行触类旁通，而是如何让幼儿接受那些抽象的数字和符号，理解数学知识的本质。对幼儿来说，数学知识是抽象的，幼儿对数学知识的认知应从直观的生活素材入手，教师利用触摸屏为幼儿创设数学情境，给幼儿营造一种愉悦的学习氛围，使幼儿在游戏中体验数学知识，理解数学本质，从而突破活动难点。

例如：在开展“图形的乐趣”数学活动时，笔者利用多媒体触摸屏进行活动情境的创设，用手在触摸屏上画出生活中常见的圆形、三角形、长方形物体，在绘制物体时让幼儿认真观察绘制图形的方法和过程。之后，让幼儿在触摸屏上进行图形绘制，开始时让幼儿自己选择，绘制什么形状的图形均可。经过一段时间的训练，让幼儿绘制指定的图形。当幼儿能够对图形有清楚的认识时，教师再适时加以方法的指导，让幼儿绘制出形状规范、指定大小的图形。……