文 李 林

随着时代的发展，多媒体教学已逐渐普及，成为一种重要的教学手段。它带给我们视觉上的冲击，教学内容上的丰富，教学程序上的解放。然而事物的双面性也让多媒体教学在现实操作中面临着巨大的挑战。

一、美术作品的欣赏不能脱离语言的引导

美术是一门视觉艺术，多媒体的使用一改以往单一的课本图片加教师讲授示范的传统美术教学方式，丰富的图片素材能开拓学生的眼界，尤其是对于信息接触面较窄的农村孩子来说。例如，在学习《格尔尼卡》一课时，为了让学生了解画家吸取众家之长，勇于创新开拓的美术精神，在作者介绍时讲到毕加索是立体主义画派的旗手，他先后受到非洲黑人艺术、东方版画艺术以及塞尚的影响，进而开创了影响世界美术流派的立体主义画派，他一直坚持绘画风格的突破，是最具创新精神的画家之一。

农村孩子因美术知识积累少，生活接触面狭窄，对这些专业知识非常陌生。这时可通过多媒体的图片展示，让孩子们直观地欣赏各个美术流派作品的风格，感受画家不同时期美术作品的风格变化。

因为多媒体的使用，图片展示变成美术课堂上一种非常便捷的教学手段，它可以在视觉上给学生带来冲击，开阔学生的眼界，但同时也会束缚学生的思维，折断学生想象的翅膀。大量的图片展示，丰富的知识容量，让学生在视觉上应接不暇，缺少时间消化理解。教师传道授业的急迫心情通过多媒体呈现的时候，往往会因为尺度把握不当，使得课堂变为大量图片的单一展示，而缺少语言的引导，忽视了学生知识内化的过程。……