文 高建华

语文新课标中明确规定了不同学段学生课外阅读总量的要求，对于小学生而言，从一、二年级的不少于5万字，到五、六年级的不少于100万字，可见仅靠课本上数量有限的文章，是无法满足学生阅读需求的，更不用说培养出视野开阔、知识丰富、具有创新能力的人才。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分，尤为重要。

在信息化技术十分发达的今天，网络上的电子书籍，媒体上的影视作品，都为孩子们提供了丰富的阅读信息。但这是否意味着浏览电子产品可以代替阅读书籍呢？甚至有人认为电子产品可以取代印刷本。电子产品的确方便获取、易于交流，但是它有厚重的文化积淀吗？影视剧的确精彩，但是它能真实展现历史吗？动画片的确直观，但它能让孩子们静下心来思考、品味吗？不能！作为教育者的我们，有责任和义务让孩子们多读书，对阅读产生兴趣，从而爱上阅读。如何对学生进行课外阅读指导呢？首先要从阅读兴趣的培养说起。

一、创造条件“促进”阅读，让兴趣在阅读氛围中萌芽

我们倡导师生共读、亲子共读、生生共读，通过在班级内建立图书角，在校园内建立读书廊、乐读书吧等方式来营造读书氛围。由于年龄和时间的关系，小学生的活动范围和可以自由支配的时间是很有限的，最便于他们读书的场所莫过于教室里的图书角了。图书角的建设看似简单，却是营造读书氛围的最佳场所，也是最难坚守的阵地，很值得研究。……