天津 刘雪娟

中等职业教育是我国教育的重要组成部分。英语作为中职各专业模块的基础课和必修课，其地位越来越重要。但目前中职英语的教学状况不尽如人意。大部分中职生的英语基础较为薄弱，在英语学习中存在着一定程度的焦虑现象。焦虑是指由于个体不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心或自信心受挫，或是失败感、内疚感增强，形成一种紧张不安、带有恐惧心理的情绪状态。英语学习焦虑是指学生由于在英语学习过程中遇到不能达到的目标或不能克服的学习障碍的威胁，自尊心与自信心受挫，致使失败感和内疚感增加，长此以往，所形成的对英语学习的一种恐惧的情绪状态[1]。

一、中职学困生英语学习焦虑的表现

1.沟通恐惧

笔者通过对武清职专2012级、2013级汽修专业班级学生的观察，发现不少学生在英语学习过程中缺乏主动性，不能积极参与活动，不敢开口回答问题，觉得自己各方面都不及别人，在课堂提问时，不愿意或者害怕开口说话，当着老师和同学的面说英语感觉非常紧张，害怕出错。此外，还有一些学生一想到英语课，就会产生紧张感、困惑感甚至恐惧感。

2.评价恐惧

中职学困生这一特殊群体大多在思想上比较叛逆，行为上通常表现出专横、自私、任性的特点，但同时内心却又十分敏感、脆弱，他们很在乎别人对自己的看法。在英语课堂上，他们常常担心自己无法得到老师和同学的肯定评价而沉默寡言，能不开口讲就尽量不开口，同时又无法接受别人对自己的负面评价，因此，对他人的评价有一种恐惧感，从而产生沮丧情绪。……