◆李奉军

(甘肃通渭二中)

“人类最优美的姿态就是阅读”。阅读是我们智慧和精神的源泉，让我们的人性在前人思想结晶的辉映下变得更纯美。而当今社会，信息时代卷着知识经济的到来，阅读更愈来愈受到重视，甚至成为提高生存发展能力的重要途径。因此，作为语文教学重头戏的阅读教学历来倍受关注。随着课改的深入，许多前辈们在这方面做过很多深入的研究，提出了很多有见地的意见，有效地促进阅读教学的改革。然而反观当前的教学实践，语文教学主要仍以应试为主要目标，对学生的实践的能力有所削弱。而在语文教学中，阅读一直是个难题。我们对于传统的阅读的教学方法是以教师为主导，学生为辅的，教师讲，学生听，学生处于被动的位置。阅读课堂存在着不足和误区。笔者就从教几年在观摩课中的体验，结合自身教学中总结的经验教训，谈谈当前高中语文阅读教学的现状，并就如何在阅读教学中落实新课标理念浅谈自己的看法。

一、传统语文阅读现状反思

1.注重知识的灌输，而忽视能力的培养

我国的高中教育还是比较重视应试教育的，希望每个学生都能考入大学。教师在教学读课文时，自觉不自觉就会受到高考题型的束缚，把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化，而有的老师过于强势甚至是扼杀着学生充溢着灵性的解读。他们还根据考点设计出大量习题，反复训练学生。这样的语文阅读教学把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式，使阅读教学陷入了“高原现象”。……