◆王 萍

(江苏省常熟市颜港小学)

随着科学文化的发展，经济的振兴，人们口头语言的应用频率越来越高。提高人的口头表达能力是社会对于人的素质的基本要求。所以，不失时机地发展学生的数学语言表达能力是历史赋予小学数学教学的责任。

可是在现实教学中，大多数教师认为，学生的语言训练只是语文教学所必须重视的，数学教学就无足轻重了。其实不然，小学数学教材中的计算教学、概念教学、应用题教学、几何初步知识教学的师生双边活动中，语言表达显得尤为重要。众所周知，只有当学生能用准确、清楚、简练的数学语言正确表述时，才能反映出他的思维过程，才能说明他对所学知识的理解。所以，本人认为在一定意义上讲:数学教学中的语言表达比做数学题目更难，也更重要。

为此，我在平时课堂教学中，经常有意识地加强学生的数学语言表达。下面就以《长方形和正方形周长计算》教学为例，说说自己在教学中的一些做法及收获。

一、加强语言表达，有利于强化概念理解

小学三年级的学生，由于年龄特点，对数学概念较难掌握。在教学中，我通常借助实物、教具、多媒体等，引导学生正确理解所学概念，同时结合读、讲训练，帮助学生理解概念的含意。

例如，第五册《长方形和正方形周长计算》一课中，首先，我让学生通过自己地观察、操作、思考等活动，理解长方形周长的含义——长方形的周长就是长方形一周边线的长度;其次，让学生自己一边指出一边说出长方形的周长在哪里;接着引导学生说出求长方形的周长就是求长方形两个长和两个宽的长度的和;最后，要求学生用自己的语言表达求长方形周长的方法。……