◆陈丽英

(江苏省张家港市德积幼儿园)

曾看过这样一段文字:当前的教育活动真正对幼儿有益的活动(有效课)仅占20%，50%是上不上都一个样，30%是有害的。乍看有些危言耸听，仔细想想却不无道理。由此看来，实现幼儿园集体教学活动的有效性，是迫在眉睫的问题。下面笔者以科学活动为例，谈谈我对实现幼儿园集体教学活动有效性的认识。

一、选择科学、适用的教材

选材是保证集体教学活动有效性的前提。《纲要》中指出:“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。”作为科学课，第一，考虑它的科学性，有争议的内容尽量不用;第二，要选择幼儿感兴趣的内容;第三，要充分考虑幼儿的年龄特点，每个年龄段的孩子感兴趣的、能理解的内容都是不同层次的，需要考虑到底适合哪个年龄段，能让幼儿发现什么，在分析了教材的价值后，确立关键经验，围绕关键经验有重点、有层次地推进。

二、制订合适、明确的目标

目标是实施科学教育的导向，合适的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础，活动的内容设计是围绕活动目标制定的。我们在实施科学教育前可先根据各年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，确定各阶段的分目标，目标的制定不能太笼统，要明确在这一阶段要认知什么，达到什么水平，培养哪些能力等，即要制订合适、明确的目标。……