◆林 丹

(山西省中阳县第一中学校)

一、丰富多样的展示形式，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于数学这样一门思维性与抽象性较强的学科，良好的学习兴趣才能产生学习的动力。此外，高中阶段的数学涉及内容繁多，学生在学习掌握起来难度较大。这就要求在开展数学教学时要注重学生兴趣的引导与培养。多媒体技术采用多样的表现形式，综合图片、视频、音频等多种表现形式，能在短时间内调动起学生数学学习的兴趣。

高中阶段的三角函数、立体几何是数学教学中最为抽象的部分，传统的板书教学方式只是单纯地阐述数学定理，停留在数学知识的浅层表达，对于学生抽象想象力要求较高，此时采用多媒体教学，在展现形式上更加新颖生动，更加客观真实。将问题的阐述深入到数学知识的本质及其潜在特征，增强学生对抽象理论知识的理解力。我们以三角图形的变化为例，传统的数学教学由教师在黑板上进行变化讲解，在黑板演示时很容易出现图形绘制不规范，操作不到位，这在一定程度上影响到学生对知识点的理解与把握。此外，传统的板书演示始终是静态展现的过程，事物变化的过程学生很难借助想象来完成后期认知。多媒体教学中的画板功能可以实现振幅的变化与周期的更替，实现相位的变化展现，将数学知识中的动态变化过程演示得十分到位。

采用多媒体教学软件开展高中数学课堂教学，可以让学生更好地参与到课堂教学中来。……