◆马秀玲

(酒泉市南苑小学)

构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的根本要求。“高效课堂”应以学生为主体和中心课堂。教师要大胆放权，将学习的主动权归还给学生。在课堂中，教师应大胆尝试、坚持实践，尽量留给学生充分的思考时间，提供充足交流、展示的空间平台。做到了将学习的主动权交给学生，让个性化作业在数学教学中绽放异彩。

一、小学数学作业目前的现状分析

1．从作业编排的依据看

对数学作业设计，过度依赖教科书，迷信习题集，使得作业形式单一，显得陈旧、缺乏活力性。

2．从作业设计的形式看

机械简单的题目多，缺乏趣味性。

3．从作业要求的标准看

数学作业要求一刀切，主张统一化，忽视了个别差异，缺少了个性化培养目标。尤为突出的是，不同层次的学生做着完全相同的作业，导致学生有的吃不了，有的吃不饱，缺乏层次性。

4．从作业练习的目的看

作业设计练习的目的不明，针对性不强，缺乏提高性。

以上作业的现状，脱离了学生生活实际，在实际教学中只有20%的学生能够达到顺利完成或满意达标标准。60%的学生做作业总感觉到作业负担过重，要想完成就得千方百计想法，导致互相抄袭，应付过关的现象;20%的学生对作业不感兴趣，感觉负担太重，导致宁可受批评也不认真去对待的恶性循环现象。

总之，作业设计没有个性化，使学生体验不到做作业的乐趣，也就达不到掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的目的，最终让学生的个性得不到很好发展，不仅抑制了学生的创新思维的培养，而且使学生的数学潜能也得不到挖掘。……