◆付宏宇

(吉林省梨树县十家堡镇三家子学校)

在新课程教学改革背景下，初中信息技术教学应从教学目标和教学任务出发，结合实际教学情境和学生实际情况进行具体分析，创设符合学生学习规律的教学模式，培养学生良好的学习能力。

一、坚持分层教学原则，促进学生共同进步

在以往的教学活动中，教师盲目的追求教学效果的统一性，忽视学生的差异性，最终教师尽心竭力，但基础较差的学生却觉得无所适从，破坏学生学习的兴趣和积极性，而接受能力较强，基础较好的学生觉得无事可做，满足不了他们求知的热情。导致差的学生得不到提高，好的学生停滞不前，教学效果差强人意。因此，教师首先要了解学生的实际情况，把握学生能力方面的差异，根据学生的基础高低和能力强弱制定基础、提高、发展三个层次的教学方案，分别针对基础较差的学生、基础一般的学生、基础较好的学生，制定切实可行的教学要求和教学目标，满足不同层次学生的需求，促进学生共同进步。例如，在学习“图表的制作”这一节内容时，教师可以根据学生能力高低设计不同层次的教学方案:基础层教学目标要求学生完成最基本的图表制作，将数据以图表的形式展现出来;提高层的教学目标要求学生根据实际需求选择最合适的图表类型;发展层的教学目标是让学生观察表图，从中获取表面信息和内含的信息，将信息进行汇总整合利用信息解决实际问题。……