◆史丽新

(吉林省四平市聋哑学校)

逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，是学好数学必须具备的能力。聋生由于听力损失，只能凭视觉感官来认知事物，导致其思维以具体形象思维为主，而逻辑思维能力则较差。多年的教学经验表明，数学应用题教学对培养聋生的逻辑思维能力起着重要作用。

一、进行比较，找出规律

比较是加深对事物认识的一种思维方法。有比较才有鉴别，只有把不同的应用题进行比较，找出他们的“异中之同”和“同中之异”，才能对应用题有比较清楚的理解。

聋校数学整数简单应用题一般有4种数量关系，11种类型，教学过程中要帮助聋生充分理解这4种数量关系，引导聋生进行比较、甄别，掌握11种类型的本质联系，抓住每道应用题的特点，从中找到应用题的解题规律。

相并关系(部分与总量的关系)有2种:求两个数的和;求剩余。

相差关系(两数相比较的关系，相差)有3种:求比一个数多几的数;求比一个数少几的数;求两数相差多少。

份总关系(每份与总量的关系)有3种:求几个相同的加数的和;把一个数平均分成几份，求一份是多少(平均除);求一个数包含几个另一个数(包含除)。

倍数关系(两数相比较的关系，倍数)有3种:求一个数的几倍是多少;求一个数是另一个数的几倍;已知一个数的几倍是多少，求这个数。

对待在数量关系上有联系的应用题，一般应在分别讲清楚，并且熟练以后，再进行联系比较，这样效果会更好一些。……