◆赵连东

(山东省济南市历城区锦绣川中学)

笔者在一所农村普通中学任教，近几年在教学中发现学困生的数量有所增加，从入学的测试成绩看，数学合格率不足60%。因此，要大面积提高教学质量，提高合格率，更好地实施素质教育，做好学困生的转化工作是关键。

一、学困生的特点

第一，缺乏自信心，对学习没有兴趣，学习习惯差。

第二，双基掌握差，基础知识、基本概念模糊不清，基本运算，基本技能掌握不准确、不熟练。

第三，课堂效率低，上课不注意听讲，容易走神，做小动作。

第四，对于老师布置的课后练习，不认真完成，抄袭作业甚至不做作业。

二、学困生的形成原因

1.自身原因

基础差，缺乏学习知识的热情，加上学习的方法不当，导致大量知识学不透，掌握不好。意志薄弱，遇到问题困难就畏惧不前，缺乏克服困难的勇气和毅力，最终导致放弃数学学习。

2.学校方面

学校片面追求升学率，学生的整体成绩就放在次要位置，导致教师把更多的精力放在优秀生和潜能生身上，顾不上对学困生的帮助，甚至放弃学困生;老师的教育教学手段落后，教学方法不能激发学生兴趣，无法调动学生的积极性。

3.家庭方面

我们学校地处农村，留守儿童较多，父母忙于生计，在外打工者居多，对孩子的学习思想情况了解甚少，绝大多数学生是由祖父母、外祖父母管教，在学习上无法给孩子更多的帮助，大多数是对孩子无原则的溺爱。

三、学困生的转化

1.情感投入，重树信心

让学困生重树自信心，正确认识自我，明确学习目的，融入集体。……