◆林君铭

(浙江温州瓯海中学)

《普通高中英语课程标准》规定高中英语课程的整体目标是确保学生发展自主学习与合作学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生的综合运用能力。充分体现了我国的课程观向学生发展本位的转变。我国对于自主学习理论的研究起步相对较晚，相关实证研究对象基本上是大学生，而中学生自主学习能力对他们未来的学习与成长至关重要。本研究有利于高一新生初高中英语学习的衔接，有利于教师对高中生自主学习状况的了解和把握，有利于课堂教学优化和自主学习能力的培养。

一、高一新生英语自主学习状况的调研设计

1.调查对象:调查对象为笔者任教的高一年级2个班共计106名学生。

2.调查方法:问卷调查表的设计主要参照了庞维国编制的“中小学生学习自主性量表”。调查于2013年10月进行，发出106份，收回104份有效问卷，占总数的98.1%。

3.问卷构成:调查问卷设计有六个维度共34个调查问题，每题有5个备选答案:A我从不这样做;B有时这样做;C经常这样做;D总是这样做;E自由填写。

二、调研结果的统计分析与教学对策

1.关于主动意识的统计结果与分析

(1)一小部分学生缺乏一定的英语学习兴趣

学习兴趣一项有61.02%选择了经常或总是“对英语学习感兴趣，想把英语学得更好”，这一点同60.06%的学生选择坚信自己能够学好英语是相符的，说明我校大部分学生具有较强的学习动机。但是我们也发现，一小部分学生36.91%缺乏英语学习兴趣，2.07%几乎是毫无兴趣，与此完全一致的是学习信心方面的数据，37.87%缺乏信心，2.07%毫无信心。……