◆黄升卢静

(昌邑市第一中学;昌邑市实验中学)

随着我国生物科技的不断发展，新课程改革要求改变传统的高中生物课堂教学模式，提高学生的学习主体地位，重视学生的发展，培养学生的独立思考、自主学习和自主探究能力，提高学生的生物素养。在高中生物教学中应用合作学习策略，通过合作学习小组成员之间的互帮互助，共同学习，共同进步，可推动学生的全面发展。

一、合作学习策略概述

合作学习是一种充分发挥学生主观能动性的课堂组织教学方法。它将教和学的过程有效地结合起来，让学生积极地融入到合作学习过程中，充分调动学生的知识结构，培养学生的自主学习能力。一方面，合作学习策略突出生物理论联系实际的实践性和实用性，提高学生的生物应用实践能力;另一方面，合作学习强调以学生为学习的主体，教师作为辅助角色，在学生的学习过程中起辅助指导的作用，提高学生的学习主动性和积极性。

教学将全班同学进行合理分组，在教师安排的合作学习小组中，成员之间相互帮助，相互进步，取长补短，充分调动每一个成员的学习积极性。这种课堂组织形式可以减少学生在传统教学模式中出现的紧张心理，使学生可以在一个轻松的环境下，不断积累生物知识，使生物知识系统化，提高生物知识的综合运用能力。合作学习不仅有利于学生自身不断提高自己，也增进学生之间的友谊，帮助其他学生不断学习，相互影响，共同进步。……