◆邵士超

(山东省枣庄市峄城区古邵镇文堆小学)

有效的课堂提问，无疑是小学数学课堂的重要教育方法之一。良好的课堂提问，可以巩固学生的知识与记忆，激励学生学习的积极性，锻炼学生的表达能力。当然，教师也可以借课堂提问准确的接受学生反馈回的教育信息，进一步了解学生的学习状态。对于一个小学生来说，六年的学习时段是其一生学习习惯形成并定型的关键时期。有效的数学课堂提问，可以使学生理解教师的提问意图，认真听讲，牢固掌握所学知识。因此，提高小学数学课堂提问的有效性是很有必要的。

一、小学数学课堂提问存在的问题

首先，小学数学课堂提问的形式过于单一，通常只是以教师为主导地位的边讲边问，堂课提问的次数占大部分时间，很少会有学生对老师的问题提出质疑。其次，在课堂提问后，留给学生的思考时间都不是很多。而且教师所提问题的类型只是以学科内容为主，很少能够提出延伸学生课外知识或引导学生发散性思维的创新问题。

教师在听完学生的回答时，“数学上正确”往往是其衡量回答好坏的唯一标准，缺乏对于学生在回答过程中语言表达的清晰流畅性以及是否存在错误的评价与分析。课堂提问的准备并不充分，导致问题的针对性不强。如果问题太过空洞与表面化，不能引起学生的注意与反应的话，甚至会导致课堂出现“问而无答”的尴尬现象。

二、小学数学课堂提……

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