◆宁晓洁

(云南师范大学外国语学院)

自20世纪20年代开始，情景教学法率先在英国和美国兴起，这种教学法采取的是通过模拟真实对话的方式进行词汇教学，增强学生运用词汇的能力。而到了20世纪70年代，交际教学法也侧重于通过词汇的运用进行学习，通过领悟词语在的意思这样间接的方法学习英语词汇。而近些年的英语教学中，也越来越强调这种间接的方式来促进英语词汇的学习。

一、英语词汇教学语境理论的应用

(一)呈现词汇

现行的教材为了教学以及学生考试的要求，只会罗列出词汇最基本的涵义，很少介绍该词汇的引申含义，这也导致了学生在陌生的语境中碰到该词语却无法理解其含义。因此，在英语教学的过程中，通过将词汇融入不同的语境，表示出其多种涵义这有助于学生掌握一词多义，一词多性和旧词新义的词汇。此外，教师要积极创设语境，激发学生强烈的学习词汇的兴趣与动机，使词汇学习变得生动有趣。例如，可以利用单词网、词汇发现、词汇问题等方法来呈现词汇。

(二)熟识语义

语义是要靠特定的语境来实现的，而由于受到英语语境的限制，学生只能记住其比较常用的意思，在其他语境下就会对词语的意思产生困惑。因此，在英语教学中，应注意向学生介绍特定语境与语义之间关系，反复练习，增强学生对语境和语义的理解。

(三)记忆词汇

教师可以引导学生记忆词汇的时候，尽量使所记忆的内容……