翻转课堂教学实践

2014-08-15胡晓晓白宝钢

中国校外教育 2014年3期

◆胡晓晓白宝钢

(温州医科大学)

一、研究背景

高等数学是我校仁济学院信息管理与信息系统专业的重要必修课和基础课，也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要课程，它不但为学生学习后续课程提供必要的知识和方法，更重要的是通过数学学习来训练学生的思维能力，为从事所学专业相关工作和进行深入学习打下坚实的基础。因此，高等数学不仅关系到学生的正常学习，进而影响到学生能否就业，而就业率和考研率等指标是衡量教学质量的重要标准之一，所以高等数学教学的成败意义重大。因此，如何因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥他们的潜力，给学生较大的自主空间，就成为我们思考研究的重要课题。在诸多研究中，翻转课堂教学模式是近两国内外讨论比较多的教学模型之一。

二、何为“翻转课堂”(Flipped Class Model)

翻转课堂——学与教的革命!它是学生在正式学习的过程中，课前利用教师分发的数字材料(音视频，电子教材等)自主学习课程，再回到课堂上参与同伴和教师的互动活动(释疑，解惑，探究等)并完成练习的一种教学形态，这和传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，所以我们称为“翻转课堂”，并迅速流传开来。有小学数学，高中化学，高中生物，大学微积分，大学体育课等各种学科的翻转课堂教学实践。