周守山

互联网已经进入了社会的每个角落，即使是笔者所在的农村中学，学生几乎都有手机，经常埋头上网，更有不少学生是网吧的常客。而形形色色的网络语言也迅速进入了中学生的生活和学习中，“有木有”，“神马”等成了学生的口头禅，“十动然拒、喜大普奔、累觉不爱、人艰不拆、不明觉厉”之类的所谓成语成了学生的时尚用语，甚至不少学生的作文中出现了各种网络语言，让教师不明就里。

经过对15至18岁的五百名中学生进行抽样调查，结果显示只有3%左右的学生对网络语言完全不了解，其余97%则都对网络语言有着不同程度的了解和掌握，59%的中学生认为网络语言对其影响主要在语言交流方面，28.8%认为在人际交往方面有影响，另有6.8%认为在写作方面受到影响。在书面写作调查中，达到54.8%的中学生认为网络语言可以进入作文。

那么对于中学生使用的网络语言，作为规范汉语传播者的中学语文教师，该如何应对呢？无外乎两种思路，“堵”和“疏”，所谓堵，就是明令禁止学生使用网络语言，不准在课堂和作业中出现，但网络已经是大势所趋，禁止网络语言的使用，反而可能激起学生的反感，在课堂上不让说，下课了可以说，放学了更是可以说。因此，以苛刻的态度将网络语言剔除出中学课堂是教条且不明智的，这样的语文教学会脱离实际生活、缺乏培养创新精神和实践能力，与新课改精神理念背道而驰。

那么“疏”的办法该如何做呢？

首先，以宽容的态度看待网络语言