周 健

课本剧的展演活动，作为语文教学的一种方式不断地被运用课堂教学过程中。课本剧排演能够使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。课本剧排演具体过程分四阶段进行。

一、指导学生筛选剧本并进行角色分工

第一阶段，教师的指导重心放在学生对剧本的筛选上，自行分组，准备剧本。

主要依据有两个，一是剧本的质量，尤其是改编的剧本，是否符合原著；二是演员自身的条件是否能适应剧本的要求。同时，也考虑到场地、服装、道具及演出条件的限制。在这一过程中，学生会广泛阅读寻找自己感兴趣且适合自己的剧本，这样就可以扩大学生的阅读范围，激发学生阅读古今中外各类戏剧乃至小说作品的兴趣，为了能准确把握作品和角色，他们不仅要完整地阅读原著，还会查找相关资料，学生在潜移默化中从优秀戏剧作品中汲取思想、情感和艺术的营养，丰富、深化他们对历史、社会和人生的认识，提高文学修养和艺术品味。学生先后排演了老舍的《茶馆》，曹禺的《日出》《雷雨》，丁西林的《三块钱国币》《压迫》，莎士比亚的《哈姆莱特》《威尼斯商人》，莫里哀的《悭吝人》等原创剧，还根据名著改编并排演了 《林黛玉进贾府》《项链》《欧也妮·葛朗台》《琵琶行》等，选材范围从课内到课外，从戏剧到小说，甚至诗歌，剧本结构也从独幕剧到多幕剧，涉及古今中外，特别值得一提的是在改编的过程中，学生加深了对戏剧这种文学样式的特征的认识。……