罗冬梅

电视节目可不可以作为语文教学资源？它对学生的影响是好还是坏？怎样利用电视提高学生的语文素养？

在努力开发课程资源这一课改理念的指导下，许多教师摒弃了狭隘的课程资源观，对各种教学资源的开发如火如荼，山川风物，报刊杂志，展馆工厂，大街小巷都成为教师重视的教学资源。在现代社会中，看电视节目也成为人们生活的“必修课”，更是现代中学生课余生活的重要组成部分。但是对于这普及的电视却很少有教师去利用开发，究其原因，是因为怕学生看电视“上瘾”而浪费了学习时间和精力，影响学习。于是有些教师便将之划为禁区，采取种种办法禁止学生看电视。

一、问题的分析

其实，我们心平气和地审视一番，电视不失为包罗万象，多姿多彩的宝贵的课程资源。电视节目不但内容丰富，而且形式直观生动，它形象生动地给人知识、智慧和经验，陶冶人的情操，这是单纯文字学习所不能匹敌的。这也是学生屡禁不止，越禁越看的重要原因。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国教育心理学家布鲁纳也告诉我们：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学习的起点，更是学习的动力。电视节目对学生的影响是不可避免的，对此，教者为何不摒弃简单粗暴的禁止，采取主动出击的态度呢？对学生看电视加以正确热情的引导，引导他们用欣赏的眼光去看，用品评的心情去想，逐渐使他们走出迷恋“情节”的怪圈，学会选择电视节目，为提高语文教养服务。……