张文宽

在平日的阅读课教学中，教师特别注重课堂教学师生的互动，而对复习课却惯于作单向的讲解。复习课常常变成老师讲答案，学生对答案的单向活动。其实，高三复习课要想方设法让学生动起来。

一、分块限时记忆默写法

这种方法适合字音、字形、和古诗文的识记。在高考中这三个方面的考点是属A级能力层级的试题，不需过多的解答题技巧，学生只要记熟，做这类题应该不会有问题。然而这些考点的复习由于内容多，再加上简单的识记，因而复习起来比较枯燥。于是我采取化整为零的办法，分块让学生记，然后让学生默写。具体方法是：以50个字或一篇古诗文为一个识记单位，在规定的时间内让学生上黑板听写、默写刚才识记的内容，未叫到的同学在下面默写。默写完毕后，点名让学生上黑板修改默写错误的地方，由于是上讲台“亮相”，所以学生都不敢懈怠，在规定识记时间内，都认真记忆默写，努力回忆，使自己的默写尽量不出或少出错误。

二、点兵点将法

这种方法带有游戏的性质，学生兴趣很浓，在快乐中复习了考点内容。做法是：学生就某一考点内容识记、理解，然后自己拟一份试题，拟题要求识记题5个左右，理解性题1至2个，然后写上要求作答者的名字，老师收起来后归类，并去除重复的题，再按试卷所写名字点名让其作答（可在座位上回答，也可上黑板作答），答错的，由出题人更正。拟题者也可能是被点名者，所以他必须积极“备考”，以免出现答不出来或答错的局面。……