姜丽娜

新课程实施中，语文研究性学习一直是改革的亮点。开展研究性学习也是世界教育改革发展的趋势，因为在当今网络发达、知识信息高速更迭的时代，如何获取和处理知识信息尤为重要。那么作为教育者，作为为国家输送人才的基础体系，就更应该注重培养学生主动求知的能力。在研究性学习中培养学生的质疑精神是重中之重。

一、语文研究性学习在质疑中深化

研究性学习，指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。换个角度说，此“专题”可以简单地说成是“问题”，整个研究性学习可以说成是学生从提出问题、分析问题到解决问题的完整无缺的过程。那么整个过程的第一步——“问题”的提出就尤为重要了。这是一种创新的教育。一个学生如果只会“分析问题、解决问题”，却不能“提出问题”，那么我们的国家创新发展从何谈起？民族发展从何谈起？往小的方面说，没有创新能力的学生，他的未来发展也不会太顺利。国家、民族的发展需要我们以培养学生的创新与研究精神为终极目标，而实现这一目标的基石就是我们在教育中要培养学生的“问题”意识、质疑精神，让学生在质疑中创新，在质疑中学习成长，助力学生的未来发展。

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。但是目前我国的教育改革存在的问题还很多，如教学上仍然有强调共性、追求统一答案的现象。……