毛凤山

[作者通联：浙江奉化中学]

朱自清先生的《荷塘月色》中有这样一个句子：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”很多教师在组织学生品味文本语言魅力时，会让学生思考句中“泻”字的表达效果。他们往往会提示学生，一般情况下你会用什么词，或者直接告诉学生把“泻”字换成“照”字，比较一下两者有什么不同的表达效果。细细分析这一教学过程，发现包含了替换和比较两个程序，所以笔者称之为“替换比较法”。

这一方法与以往很多教师提出的“比较法”的区别在于，前者往往是运用两个现成的素材进行纵向或横向的比较，后者则需要创造性地寻找合适的素材来替换文本中的素材，在此基础上再进行比较。

在阅读教学的过程中，这一方法如果运用恰当，在解决学习难点的时候，往往可以取得四两拨千斤的效果，可以让学生体会到语言表达的效果，感受到作者写作思路的个性化，甚至较为准确地把握文本的主题。

一、在鉴赏语言过程中的运用

1.体会关键词表达效果

苏教版必修一收入了郁达夫的《江南的冬景》，文章在描写江南微雨寒村的冬霖景象时，运用虚写，用写意的笔法，描绘出茅屋中酒客夜饮的悠闲境界，其中有：

茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。

在学习过程中，很多学生质疑这里“一味红黄”的表述是否妥帖，教师是照教参里的说明照本宣科呢，还是启发学生自主思考呢？……