张雪松

[作者通联：苏州市相城区阳澄湖中学]

中学语文教学模式很多，层出不穷，近期在导学式教学背景下，导学式教学模式逐渐登上了中学语文教学的舞台，在此舞台上的语文教学对教师要求更高，它要求教师必须在“导学式”的“导”上下大功夫，教师必须“会导”“善导”，更要能“巧导”。真正让语文课堂通过教师的新颖导入吸引住学生。因此，课堂新颖独特的提问艺术就构成了语文课堂特别是导学式课堂教学一个不可或缺的环节，也成为引发学生深入思考、提高学生思维能力的有效途径。新颖独特的问题既能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，又能帮助学生养成开动脑筋，善于思考的良好习惯。因此，教师在课堂教学的提问方面需精心设计，认真准备，要深入挖掘语文教材，积极主动设计好课堂上导引的问题，特别要善于在“巧”字上做文章，激发学生思维，调动学生探究文本的兴趣。如何设计出新颖独特的符合学生需求的问题呢？我们认为问题的导入设计首先要立足于培养学生的三种能力。

一、问题设计要体现能培养学生概括能力

概括能力是学生通过阅读文本后，能够抓住文本的主旨，用简明扼要的语言复述文本内容的一种能力。判定一个学生阅读能力的高低，衡量的一个重要标准就是看学生对文章或语段的概括能力。教师设计导引问题时，要着重考虑从文章内容、文章主旨等方面设题；教师要精心设计一些符合学生实际情况且能够培养、提高学生概括能力的问题，可以从段内层次、段落含义、文本内容、文章主旨等不同方面进行设问训练。……