◆景晓曙

(陕西省渭南市潼关县城关镇文川小学)

一、创设情境，激趣导入

这一环节，教师利用多媒体和远教资源创设一定的生活情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生的对知识的探究欲望。网络环境就为我们提供了一个很好的平台，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用远教资源将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，激发学生自主学习的兴趣，诱发学习动机。

《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉我们判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的道理。课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。为了让学生亲身感受到沙漠的恶劣环境，我利用计算机模拟仿真技术，创设生活情境，通过引导学生听录音、配乐、看视频资料等形式帮助学生了解骆驼，了解沙漠，使学生产生了身临其境的感受，引起了学生的共鸣，唤起学生思考的兴趣，大大诱发了学生的好奇心，从而激发起学生的求知欲。

二、质疑提问，明确目标

这一环节，教师可以围绕教学目标和内容，结合上一环节创设的导入情景，让学生对本节课想学的知识试着提出问题，教师再做补充，形成由几个具体问题组成的自探提纲，用多媒体呈现出来。……