◆李 帅

(吉林师范大学外国语学院)

一、引言

阅读是初中英语教学的重要组成部分，但传统的阅读教学仍然以教师“一言堂”的灌输式教学为主体，教师与学生的沟通更是微乎其微。而对话式教学作为新时代精神的回应，不仅改善了传统教学法的弊端，更调动了学生的积极性，使学生更加积极主动地参与到学习中来，并建立了一种教师与学生的平等地位，使得学生能够畅所欲言。

二、定义

对话式教学法由拉丁美洲“杜威”之称的著名巴西教育学家保罗·弗莱雷在20世纪70年代提出，他在其著作《被压迫者教育学》中借银行储蓄来进行生动的比喻。他说，在这种教育体制下，教师就像是银行的“储户”而学生就像是“户头”，师生之间以“你存我取”代替了互相“交流”，学生“户头”里的“存款”越多他们发展批判的意思就越少，而这种批判意识可以使他们作为世界的改革者介入这个世界。

对话式教学是指在互相尊重、平等的基础上，教学主体与文本之间通过互相交谈与倾听从而进行的双向沟通与共同学习。在对话式教学的指导下，教师也应改变陈旧的教学观念，对话式教学的核心理念是人文关怀，而其根本在于“互动”，作为课堂教学的重要组成部分，互动不仅只是局限于教师提问、学生回答这种最基本的师生互动。这种基本的师生互动也未必是对话式教学的最佳互动模式，我们要努力营造适合对话式教学的教学环境，形成教学、学生、文本三者有机结合的“动态课堂”，使课堂变成适于生命成长的环境。……