◆李清薇

(玉溪师范学院)

一、背景介绍

在世界教育史上，教师和学生的关系一直是争论的话题，形成了以赫尔巴特为代表的“教师中心”和以杜威为代表的“学生中心”。我国近年开展了新一轮的基础教育改革，改革中提倡发展新型的师生关系，即民主、平等与对话的关系。教师角色在新课改背景下发生着根本转变，每个教师不仅要根据新课程标准的要求转变自身的教学方式，还要转变唯自己是知识来源，唯自己是权威的观念。要将学生看做理性的人，理解与尊重学生，与学生形成一种民主、平等的师生关系。教师通过课堂来培养学生的知识、情感态度与价值观，并发展学生的创造力、求知欲等。那么，如何在课堂中构建和体现平等师生关系呢?

基于此问题，对一堂数学课的教学片段进行了观察与记录，教学内容是人教版小学数学四年级(上册)《认识平面图形:平行四边形＆梯形》。

二、案例

片段一:

在堂课的前十分钟，教师主要介绍了这节课要学习的新内容，是关于各种平面图形的一些认识。她将本课中所要学习的图形画在黑板上，开始提问学生。

师:“昨天我请大家预习了有关图形……请同学说一说上面的图形。”

生:“……有长方形、正方形……”

师:“现在把小图形分分类，想一想，怎么分?跟同学说一说。”(教师在座位间来回走动，并不时的指导学生)

最后，学生进行成果的汇报。

在回答第一个问题的时候，首先由第七排的第一个男生回答，再由第八排的第三个女生来补充，接着又鼓励第五排第二个男生说出自己的见解，然后是第一排第三个男生回答，再由第五排第三个男生站起来纠正。