◆赵 琪

(东北大学秦皇岛分校)

一、行动研究及其在教学中的意义

行动研究于20世纪40年代提出，它将研究者与行动者合二为一，通过自我反思和调查研究的结果设计改善实践活动的研究。在教学中，文秋芳(2011)将其定义为“行动研究是教师为解决教学实际问题或变革教学现状而采取某种新措施的研究”。Burns(2011)提出行动研究分为四个步骤:计划(Plan)，行动(Act)，观察(Observe)和反思(Reflect)，教师发现教学问题，制定解决方案并在今后教学中实施，如此循环往复，对于提高教学质量有着非常重要的意义。

二、大学英语翻译教学

1．大学英语翻译教学的意义

本文所指的大学英语翻译教学是按照罗选民(2002)的定义，特指非外语专业学生的翻译教学。罗选民(2002:57)指出:“在中国，80%以上的西方经典著作(不包括文学著作)是由科学、工程、经济、历史、哲学等领域的学者翻译的……任何处于学术前沿的科学家，他往往也是翻译家，他不仅仅自己做研究，还把引进西方的学术思想和先进的科学家技术作为己任……可以肯定，将来学的科技翻译人员将来自大学(英语)翻译教学，如果我们重视大学(英语)翻译教学，就可使大多数的大学生收益。”

2．大学英语翻译教学的要求

2007《大学英语课程教学要求》对翻译能力提出了一般要求、较高要求和更高要求。其中一般要求是:“能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。