◆虎保成

(甘肃林业职业技术学院)

2012年5月5日至6月1日，我有幸参加了由中国教育国际交流协会组织的“高职院校领导海外培训项目”(简称VELT项目)赴加拿大的考察学习。通过听取加拿大社区学院协会(简称ACCC)专家关于对加拿大教育体系的介绍、VELT项目领导力专题讲座，参观考察卡莫森学院、大不列颠哥伦比亚理工学院、尼亚加拉学院、新斯科舍农学院，特别是集中在萨斯喀彻温应用科技学院(简称SIAST)进行为期两周的培训和研修，全面了解了加拿大职业教育的发展历程、目前现状和未来发展趋势，明晰了社区学院的体制、组织机构、管理和运行机制，对专业建设、质量控制、职业教育以学生成才为中心的价值观、与企业和社区密切联系并服务社区的办学理念和人才培养模式、“理——实”一体和灵活多样的职业教育特点有了深刻的认识。

一、加拿大职业教育的管理体制和机制

加拿大是联邦制国家，实行联邦、省(地区)和市三级政府制度，1867年联邦宪法规定教育为各省管辖。因此，各省都设有教育管理部门并制定了符合各省情的教育法律、法规。省政府对职业教育实行宏观管理，具体职能部门为各省的教育部或高教部。高等职业教育是加拿大高等教育的一大亮点，社区学院起着引领作用，形成了以就业为导向、学生为中心、能力为本位、工学交替为特色的职业教育体系。在办学形式上，采取学历和非学历教育相结合、普通和继续教育相结合、全日制和短期培训相结合、理论和技能教育相结合。……