◆胡异男

(黄冈职业技术学院)

一、问题提出的背景

我国的教育方式虽然经过素质教育改革、新课程施行等一系列努力，现今依然存在着很大的问题。这些问题突出表现在两个方面，第一，是传统的应试教育理念以及“填鸭式”教学方法在当今时代的残留，造成的对学生学习积极性的打击;第二，是很多教学实践虽然进行了大范围深层次的教学改革，促进了教学方式、教学内容等方面的改进，但是由于缺乏理论支撑或者缺失实践经验，并不适和学生实际的心理需求。无论是哪一种模式，表现在学生身上就是对教育体制、教育者、教育环境、教育方式、教育内容或者教育策略等方面的回避甚至抵制，总体来讲，这是一种消极的心理阻抗特征，如果不进行及时的心理干预，并在教学过程中予以改善，无论是对于教学质量的提升还是学生个人的个性解放、全面发展都会产生不利影响。

此外，从国内对于该问题的研究情况来讲，进行深入的、全面的、能够反映客观事实的研究，能够弥补国内研究的缺憾。目前，我国学界对于学生阻抗心理的研究总体来看存在较大的误区，主要表现在以下方面，即心理辅导和治疗领域内涉及较多，而在教育界并没有引起足够的重视。经调查，心理学领域已经制作了数十个量表以对中学生接受教育过程中的阻抗问题进行研究，于此形成鲜明对比的是，教育界目前还没有一个相对来说系统科学的量表，这一现象对教育质量的提升和学生心理素质的培养造成了极大的影响。……