◆白立影

(内蒙古医科大学)

《思想道德修养与法律基础》课程是医科大学的重要基础课程，是培养学生综合素质的重要途径。新形势下有了新的要求，但是从医科大学《思想道德修养与法律基础》课程教学实际来看，似乎还存在系列问题。

一、《思想道德修养与法律基础》课程教学现状

《思想道德修养与法律基础》是一门基础公共课程，在于培养学生专业课程知识以外的思想道德修养及法律基础素养，促进医科大学学生的全面、综合发展，但是从现阶段《思想道德修养与法律基础》课程教学实际来看，依然存在以下几个方面的问题:

(一)传统教学模式占据主导

由于《思想道德修养与法律基础》课程教学内容较理论化，传统教学模式中理论教学所占的比例较重，学生自主探究与学习等其他模式应用较少。在传统理论教学模式中，教师是整个课程教学的主导，学生普遍较为被动，难以激发自主性与积极性。新时期条件下课程标准明确指出，应明确学生在教学中的主导地位，尽量避免“教师主导，学生顺从”情况的发生，应通过多项措施与途径充分发挥学生的主观能动性以及自主学习的热情来带动整个教学过程的发展及教学质量的提升，这一标准客观要求医科大学《思想道德修养与法律基础》课程教学模式的转变。

(二)教学手段单一

除教学模式存在问题外，现阶段医科大学《思想道德修养与法律基础》课程教学还面临着教学手段单一的问题。……