董 静

（青岛滨海学院 思政部，山东 青岛266555）

情感教育是在特定的教育环境中，受教育者获得情感体验、情感表达、情感互动、情感融合等方面的动态历史过程。不同场域下的情感教育可以获得不同的情感感知，对于受教育者的情操培养、价值塑造、素质发展都大有裨益。家庭作为情感教育的重要场所，对实现情感萌发和升华具有重要影响，家庭中情感教育的好坏直接关系到受教育者未来的发展方向。而应试教育环境下，家庭教育中的情感教育缺失严重，情感教育逐渐丧失亲情中的人本关怀，而更多转向内在性、破坏性、伤害性的摧残教育，破坏性教育便是较有代表性的表现。

一、“破坏性教育”视域下家庭情感教育的困境

“破坏性教育”就是父母亲在功利性的价值取向下，主观意愿过于强烈，期望值过高，采取极端、个性、情绪的非理性教育方式。教育只局限于表面现象，而无法深入本质，教育成效偏离正常轨道，遏制了孩子身心、智慧全面、综合、均衡发展［1］。典型的破坏性教育有以下几种极端的方式：

（一）非打即骂的暴力式教育

有些家长受传统教育观念的影响，信奉“棒打出孝子，棍打出状元”的观念，认为人才不是培养出来的，而是通过打骂式的暴力逼出来的。于是，子女只要一犯错误就免不了一顿拳打脚踢。孩子在父母打骂式的教育下成长，等其长大成人后，只要听到孩子的哭声，看到其他父母打骂孩子，便会很自然地引起条件反射，想起自己儿时挨打骂的惨状，心里立刻会产生一种不安、焦虑、恐惧。……