摘 要 立足学生“可成长能力”培养，以职业活动为主线，温州技师学院将现代技师所应具备的态度、知识、技能、能力进行整合，建构以专业技术课程、综合实践课程为核心，辅以职业通用课程、个性拓展课程的新课程体系，通过“小班化—导师制—学研产结合”研修式教学的实施，培养并提高学生的复合技能和综合职业能力。

关键词 研修式；技师培养；课程体系；小班化；导师制

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）08-0077-04

一、问题提出

当今中国经济的快速发展，社会产业的转型升级，生产方式的改变，促使当下社会对高技能人才内涵需求发生巨大变化。然而，现阶段作为我国高技能人才培养主阵地的技师学院，其培养方式片面强调社会化考核的对口训练，单纯重视操作技能，造成现有高技能人才存在技能单一、综合能力弱等诸多问题，培养出来的技师与企业需求脱轨。因此，立足于学生的“可成长能力”培养，温州技师学院以技师职业活动为主线，构建金字塔式课程体系，采用“研修式”贯彻实施，真正发挥技师学院高技能人才培养综合基地的作用。

二、概念界定

（一）现代技师的概念

现代技师是基于社会工业化进程的加快、精益化生产方式的推进及新技术广泛应用的背景下，能够将个人的知识、技能及经验整合成新的策略技能，并具备将这些策略技能持续迁移到新的生产过程中，且能够组织指导更多人在多种条件下和不同领域中应用技能的高技能人才。……