卢莎应龙

一、普通高中职业道德的概念界定

马克思主义从意识形态来理解道德，认为道德是一种意识形态，是人们必须共同遵守的行为规范的总和，其发生作用的途径包括传统的伦理习惯、内心的信念与社会舆论。道德存在于不同的职业当中，不同的职业道德规范与道德要求也会有所差异，这就是职业道德。

职业道德是与人的职业角色和行为相联系的一种角色道德，其间包含着职业责任与职业利益、职业权利与职业义务。教师职业道德是职业道德的一部分，对于教师职业道德的概念，杨芷英认为，教师职业道德就是“教师道德”，就是“师德”，是“教师在从事教育教学活动中所遵循的行为准则与必备的道德品质”。是教师行业领域对从事教师工作的教师群体特殊的道德要求。[1]笔者比较赞同这一观念，认为高中教师职业道德，主要是在教育序列中，处于高中教育阶段的教师群体在从事高中教育教学活动中，所必须遵循和履行的行为准则与道德规范。教师职业道德是高中教师群体世界观、人生观与价值观的体现，其内涵包括三个方面:首先，高中教师作为专业人员，掌握着某个行业的专门技能;其次，高中教师的特定职责是教书育人，即“传道”、“授业”、“解惑”;再次，高中教师有着自己的专业行为守则与规范，这些规范与守则在一定程度上构成了高中教师核心素质组成部分。由于高中教师职业具有“传道”、“授业”、“解惑”的功能，因此，他们的人格魅力在很大程度上能够影响学生优秀品质的培养，关乎着下一代的健康成长。

高中教师职业不同于一般的职业，有其特殊性，是我国当前教育改革与教师队伍建设关注的重点。但是，高中教育又不同于其他阶段的教育，普通高中教师职业道德教育与大学教育、基础义务教育阶段相比，具有着自己的特殊性，主要表现在以下两个方面:普通高中教师教育对象的特殊性，普通高中教师教育目的的特殊性。

二、加强普通高中教师职业道德教育的重要意义

(一)培养全面发展人才的需要

高中教师职业道德建设，对于培养高中学生良好的个性道德品质有着重要意义。正如联合国教科文组织所指出的那样，“教师职业是神圣的，它的神圣在于它是培养人的事业。”[2]高中生的兴趣、爱好、理想、信念以及世界观等都会受到教师个人文化素质、思想道德品质与工作生活态度、兴趣爱好等的影响，教师对学生的影响是有形与无形的结合，特别是对学生潜移默化的影响，更是深入学生内心。高中生具有了一定的判断能力与思考能力，能够对教师的言行进行观察模仿，因此教师自身高尚的道德理想、坚强的意志品质等逐渐对学生起着导向与示范作用，加强教师职业道德素养教育，就是在培养一种强大的教育力量。前苏联霍姆林斯基就对教师职业道德的力量进行过论述，他说:“能够迫使每个学生去检点自己思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完善性。”[3]因此，学生能否成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，关键在于高中教师，高中教师的关键在于他们是否具备良好的职业道德精神，加强普通高中教师职业道德建设有助于培养高中学生全方面发展。

(二)提升整体教师素质的需要

职业道德是教师素质重要的组成部分，加强普通高中教师职业道德教育就是全面提升教师整体素质，是当前我国教育改革发展的必然要求。我国教育改革要由应试教育向素质教育转变，首先教师职业道德素质是关键，这包括思想政治素质、科学文化素质、专业能力素质等。高中教师职业道德水平如何，影响到其他素质与能力的发挥，也影响着我国教育改革发展的成败。

当然要成为一名合格的高中教师，高中教师首先要进行职业道德的自我培养，要有主动、自觉的奉献精神。高中阶段学生心智发展不平衡，差异比较大，教师要关注每一个学生，以最饱满的精神状态投入到高中生的教育活动中，对学生因材施教，没有奉献精神与自我牺牲精神，很难实施。其次，高中教师要加强自身的科学研究，对教学实践中出现的问题提出有针对性的解决办法，满足学生多样化的需求。这对教师的科研能力、观察能力、创新能力等提出了很高要求。高中教师必须具备的这些能力正是高中教师职业道德所包含的内容。

而高中教师整体素质的提升，是一个长期发展的过程，不仅要靠教师自身的不断努力，也要靠相关机制提供的培养环境，但关键在于教师对于提升自身职业道德素质的内在动机。所以要提高高中整体教师素质，我们必须重视加强教师职业道德的教育，不断提高其品德与修养，为我国素质教育的改革提供坚实的人才保证。

(三)促进教育事业发展的需要

加强高中教师职业道德建设，有利于高中教师现代职业道德观念的建立，促进我国教育事业的发展。在我国《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就已经对教师的重要性进行了阐明，认为高质量的教师队伍，是全面推进我国素质教育的基本保证。

现代社会不同于传统社会，特别是社会化的大生产对于现代教育模式提出了新的要求与挑战。在信息化的社会中，教师与学生、家长、社会之间的交流与沟通越来越密切，教师的职业道德修养的高低决定了教师之间那种“文人相轻、相互拆台”等问题的解决程度，决定着教师之间的信任程度。因此在现代社会，普通高中教师职业道德建设是现代教育体系中不可或缺的规范与准则，是确保我国素质教育全面实施的基础条件。另外由于教育本身的长期性与时效性的特点，高中教师职业道德建设水平的高低不仅影响着整个教育的成效，对我国现代公民道德和我国社会经济发展都将产生极大的影响。因而，加强普通高中教师职业道德建设，将会促进我国整个教育事业的蓬勃发展。

(四)构建中华民族伟大复兴中国梦的需要

加强普通高中教师职业道德教育，有助于我国经济的发展、社会道德的建设与改善、社会生活的有序开展等，关乎着我国和谐社会的构建，更是我国伟大民族复兴的需要。高中教师职业道德建设能够协调教育活动中的各种关系，促进社会经济良性发展。首先，促进教师与教师之间的良性关系。高中教师职业道德水平的提高，有助于在同时间建立团结互助、诚信友爱的关系局面。其次，促进教师与家长之间关系的和谐。通过教师职业道德水平的建设，摆脱那种将学生家长作为牟利工具的不良思维。再次，促进教师与社会关系的和谐，通过自身职业道德建设，改变教师的社会负面形象与评价。因此，普通高中教师职业道德建设有利于构建高中教师与学生、家长、同事与社会的良好关系。

普通高中教师职业道德，也是我国公共道德的重要组成部分。普通高中教师职业道德建设能有效的为社会的分工与合作秩序提供社会整合的力量，能够为复杂的社会关系提供相应的行为准则与价值参考。特别是其所提倡的对教育事业的热爱，对教书育人的追求，对学生的尊重与为人师表的要求等，与人们的经济生活、政治生活等发生密切关联，更是适应和促进了当前我国社会经济的发展，为我国改革发展稳定发挥重要的作用。因此，重视高中教师职业道德建设，提高普通高中教师职业道德水平，强化高中教师的道德意识与道德意志，推动我国社会的良性发展与稳定，为实现我国伟大民族复兴贡献自己的力量具有重要的意义。

[1]杨芷英.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社，2007.

[2]联合国教科文组织编著，罗进德译.世界教育报告1998:教师变革和世界中的教学工作[M].北京:中国对外翻译出版公司，1998.

[3]钱焕琦主编.教师职业道德[M].上海:华东师范大学出版社，2011.