汪龙凤

（铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州 铜仁 554300）

一、音乐新课程与学生个体发展之间的促进关系

（一） 激发学习兴趣，提高学生的表现力。据有关研究资料表明，学生们普遍的心态是，说起音乐就都认为是唱歌，都喜欢哼唱音乐作品，但是当走进音乐教室，接受音乐教育时则表现得不太热情。。在学生眼中，音乐就是一门好唱却不好学习的课程，因为音乐课程的设置往往重视了发音和乐理知识的灌输，忽视了学生主观能动的表演，容易引起学生的厌学心理，因此制约了学生对上音乐课的热情，久而久之，对音乐教学表现得麻木不仁，漠不关心，接受很难。

因此新课程改革下的音乐教学，一改传统的音乐教学过分重视乐理知识的传授，忽视学生感官接受能力的培养，通过各种表现形式和载体，为学生学习音乐提供各种渠道和方法，使音乐课堂教学更加灵活多样，充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的学习兴趣。

（二） 增添课堂魅力，提高学生的审美能力。音乐课堂的教学要体现出一定的魅力，这里所说的魅力是指课堂教学的吸引力和兴趣性。具体的来讲就是说在新可改下的音乐课堂教学要一改教师教一句，学生跟着唱一句的传统模式，要营造欢乐愉快的音乐氛围，为学生的主动表演和积极学习创设条件，使课堂变得更加灵活多样，充满情趣，把过于说教的乐理知识融合在学生对作品的感悟和体验之中，使他们在感受到音乐美的同时，学到音乐知识。……