刘春荣

十八届三中全会关于全面深化教育改革中提出：加快现代职业教育体系，培养高素质劳动者和技能型人才。此次会议把职业教育又提高到了一个战略位置，充分说明职业教育在整个教育体系中占有不可忽视的地位。作为一名中职教育者，对中职教育的未来充满期望的同时，又看到了中职教育长期以来并未真正从过去的泥沼中走出来，投入新的改革浪潮中，其中便包括中职语文教学。中职语文教师常常为如何提高语文教学效率而殚精竭虑，结果却是高耗低效。因此，提高中职语文教学效率便成了当务之急。

一、角色转换，把课堂还给学生

中职院校的学生来源不统一、不固定，活泼好动，文化基础薄弱，对学习毫无兴趣，缺乏学习主动性。在课堂上往往是左耳听右耳冒，对于老师提出的问题无动于衷，一问三不知，基本上谈不上教学互动，更说不上课堂教学效果。教师应试而教采取满堂灌的教学方式，教师讲，学生听，教学舞台只属于教师一个人所有，教师仍唱主角。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一结合体，只“教”的课堂恰似一潭死水，无生气而言，不可能达到理想的教学效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师充分激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，进行积极引导，循循善诱。让学生自己乐学、自己好学起来，做课堂的主人，才能使“教”与“学”真正统一。

二、分层教学，把课堂延伸室外

中职院校的学生基础良莠不齐，针对不同层次的学生采取同种教学方法势必事倍功半。……