赵瑾旻

叶圣陶先生说：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习熟练的阅读和写作技能。”小学语文教材中选入的课文可谓文质兼美、篇篇锦绣、字字珠玑，是小学生学习、模仿的最佳蓝本。在课堂教学中，关注读写结合，让学生在“依样画葫芦”中，把课文写作手法转化为自己能运用的表达技能，应成为语文教师关注的重要练笔方式。

一、句子的仿写要语言生动、语法规范

冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”模仿课文中基本句型、句式进行写话训练，就是为了建立完整的句子概念，了解句与句的结构关系，扎扎实实地打好用词造句的基本功，使语言逐步合乎语法规范。

现行教材中的课文大多文质兼美，有许多精彩语句，在遣词造句上独具匠心，运用了许多常用的修辞手法，如比喻句、拟人句、排比句、感叹句等。积累并仿写这些句型，能帮助学生规范语言，提高语言文字驾驭能力。如《金色的草地》一课，文中有一句比喻句，“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。我先让学生伸出手掌，把它想象成一朵蒲公英的花，再让学生做张开、合上的动作，让他们感受蒲公英花的特点，然后问：“同学们，你们感受到什么？”学生开心地说：“我感受到蒲公英花很有趣。”“我好像看到蒲公英花张开、合上。”我顺势告诉他们，这就是比喻的妙处，能把事物写得形象生动。接着我说：“你们能仿照这个句子写一个比喻句吗？……