林惠卿

近年来，随着语文课堂教学改革的深入，那种“教师单向分布式的满堂讲解、学生被动聆听式的一言不发的语文课堂教学”早已跟不上时代发展的要求，而以“愉悦学生身心、回归审美活动、突出学生主体地位、培养学生创新精神”为特征的语文教学价值取向获得广泛认可，成为广大同行进行语文教学活动时的重要导向。

实践这一教学价值的关键在于教师要扮好“乐队指挥”的角色，立足于鼓励学生主动愉悦地思考体会、分析思辨、寻找答案从而解决疑难（即“发现”），做好引导与点拨的工夫。在具体实践中，“用什么来引导点拨”、“怎么引导”与“怎么点拨”即引导点拨的方式必须以“愉悦学生身心、有效激发学生兴趣、充分挖掘学生发现潜能”为普值依归，令师生互动过程充满审美情趣和发现愉悦。“一粒沙里见世界”，虽然教学中的引导与点拨仅仅是课堂上的―些小小片段，却融入了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的素养。引导与点拨的方式林林总总，精彩纷呈，它们犹如一株奇花异草，弥散着诱人的芬芳，焕发着灿烂的光彩。请随我漫步那几垄花畦，采撷那阵阵馨香。

一、运用多媒体手段

许多诗文由于年代久远、地理区域辽阔、语言风格的差异，学生学习时难以把握好作品的意境。此时，我们便可以引进多媒体教学手段，使之不再是一个难以解决的问题。语感总是在一定情境中产生的，如果我们能根据课文内容选配合适的音乐、相关的图片和视像，并与听结合，给学生提供良好的情景氛围，让他们视觉与听觉、情感与思维全方位投入，就会体味到课文蕴含的优美的韵味，把握流动的情感，产生妙不可言的审美感受。……