李竹勇　查娟仪

“完美”一词，在《词典》中的解释为“完备美好，不缺少什么”。追求的是做细，做精，做到极致。所谓“完美教室”是相对于教室的不完美而提出来的。什么样的教室才是完美的？每个教者的定义或许都不同，也都有自己的理由。我认为完美教室里流淌的是没有各种异于或无助于教育的设施，没有闲置的图书及各种教学设备；没有对体罚和精神惩罚的恐惧，没有对分数、名次的恐惧，没有对沉重负担的恐惧，没有孤独，没有弄虚作假……

教室是学生生命成长的摇篮，是教师智慧绽放的殿堂。缔造完美教室，意味着春满教室，置身其间的每个孩子与教师的生命都能开出一朵花来。教育家苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期效果。”教室的完美，对约束学生的言行，净化学生的心灵，陶冶学生的品格，培养学生的良好品德有着重要的作用。那么，怎样建立一个真正的完美教室，让儿童过上幸福完整的生活呢？我认为最关键的是要站在儿童的立场，从儿童整个生命成长需要出发，找到适合的教育载体，让孩子在教室里不仅学到知识、技能，同时也使身心、人格得到健康发展。

一、尊重独特的生命个体

刘铁芳说过：“真正的教育并不是把成人的世界简单地灌输到儿童世界之中，而恰恰应该是从儿童世界的既有内涵出发，引导他们逐渐去认识、体验、发现外在的成人世界的内涵，来进一步丰富、拓展儿童世界的内涵。