李敏祥

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0177-01课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生"动"起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。

1.明确数学教学目的,不断改进教学方法

数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要"运用所学知识解决问题","在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练","形成用数学的意识"。 数学教师必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此,在教学过程中,教师应经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。

2.培养学习兴趣，激发学生求知欲

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是求知的起点，可以激发一定的情感，可以唤起某种动机，可以培养人的意志。

2.1设置悬念，引起好奇，激发学习动机。在新课开始，可以精心创设问题情境，设置悬念，引起好奇心和求知欲。比如，在讲几何入门课时，我让他们先观察生活中的一些物体，看它们都是由什么形状构成的；提出问题："高空作业的脚手架为什么要制成三角形，铁拉门为什么伸展自如，汽车的轮子为什么是圆形，你会画五角星吗？……"说明几何学具备丰富而深刻的内涵，装载着无穷的奥秘……，进而说明"数学是自然科学之母"，是学习理化的工具课，是训练人们思维的体操，是人们从事科学实验，生产建设等不可缺少的锐利武器。这样学生就产生了强烈的好奇心，进入了强烈的求知境界。

2.2让学生在学习中动手、动脑、动口，尝受成功的乐趣。对一些定理，公式等有规律性的知识，老师精心设疑，引导学生自己去探索，自己获得结论。在探索的过程中即培养了学生研究问题的能力、发现和创造精神，也使学生受到了成功的乐趣，增强了自信心。比如，在讲多项式乘法中的平方差公式时，我是先出了一些符合公式特点的题目，让学生按多项式乘法法则做，做后发现结果有一个共同的特点：都是两项。进而观察题目是不是也有共同之处，学生惊喜地发现，题目本身也有共同特点，结果是有规律的，进一步引导学生总结，得出平方差公式，学生非常高兴，学习热情高、印象也较深、效果好。

3. 坚持启发式教学，运用多种教学手段，优化课堂教学，实施素质教育

要把注入式教学变为启发式教学，在课堂教学中要积极引导学生进行思考，使学生在自己的思考中理解知识，悟出道理。使学生通过自己的探索、思考、感受到数学知识不是死记硬背的东西，而是一门有规律的自然科学技术。在我们的身边，就有很多数学知识。只要我们重视观察和实践，勤于思考着重理解灵活运用，就能够学好数学知识。

4.在数学教学中要积极深化、扩展教学内容实施素质教育

4.1培养学生的科学态度。对学生的科学态度的培养，主要是教育学生对自然科学规律和发展的认识，使学生树立学科学、爱科学、用科学的科学态度。

4.2培养学生的道德素质。培养学生的道德素质，是素质教育的重要内容之一，也是社会主义精神文明建设的组成部分。如在讲椭圆定义时，首先从表示圆的概念启迪：(1)平面上到两个定点（距离为2d）的距离的平方和等于定值班a（a>2d）的点的轨迹是圆。(2)平面上与两个定点连线的斜率的乘积为1的点的轨迹是圆。在平面上到两个定点（焦点）F1、F2距离之和等于定值2a(2a>|F1F2|)的轨迹是椭圆。从我国第一颗人造地球卫星的运行轨道知道是椭圆。由此可知圆是椭圆的特例。实验演示"通过两焦点位置的改变而引起椭圆形状变化"的课件。首先从一个点分裂为两个点。曲线从圆点变成椭圆，随着距离的增大，椭圆越来越扁，直到两点距离之和恰好等于两点间距离时，动点的运动曲线变成了线段，然后随着两点间距离的缩小，曲线再变成椭圆。当两点重合时，曲线又变成了圆。如此反复……（图略）。从而启发学生发现椭圆定义当中的条件。对于以上的一列转化过程，就好象一个"合格+特长"的中学生，决不能只顾个人私利，无视社会法律，自由散漫的个人主义者。人也可以转化的，好学生如果不注意自身和修养，就可能转化为差生。差生只要努力学习，注意个人修养，纠正自己的不足之处，取长短就可以转化为好生。要求学生要根据自己的实际情况，在平时学习和日常生活中逐渐养成好的行为习惯，形成良好的道德素质，就能成为一个有用的人。

总之，数学教师在教学过程中作用很大，困难不少。所以要在数学教学过程中提高学生的全面素质并不是件很容易的事。