任煜明

摘要："说课"是一种重要的教学教研改革促进方式。中职学校职业性、学生基础差、说课与上课脱节等现状，对于数学教师提高教学有效性不断提出挑战。文章对职业学校"说课"的现状及存在的问题进行了分析，表达了个人对职业学校"说课"教育形式的改进观点。

关键词：说课;中职数学;研究分析中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0155-021."说课"在教育教学中的优越性

首先，传统的教学评价，通常是采取教研工作人员互相听课，主观做出评价的方式。在这种形式下，讲课的老师往往是站在讲台上被动的进行理论讲解，对于课时结束后要达到的教学目的不得明确。说课，是由讲授的老师对课程的安排和环节设计围绕授课目标进行说明，将设计形式的原因都能讲解到位，让听课的人员清楚的明白本节课的授课目的，能极大的提高教研活动、教研改革的实际效用。其次，对于授课教师的备课质量也是一个外部促进和提升，说课活动能让老师对于课程的设计提前做出思考，发现问题能及时修正，对于提高教学质量有很大的帮助。第三，通过说课的整体了解过程，听课人员能对老师的授课方式提出合理化建议，对有问题的形式做出整改，能够从宏观上对本学期该门课程的讲授起到提高教学有效性的前期准备作用。最后，说课形式多样化，能让授课老师根据自己的课程内容、课程特点自由发挥主观能动性，不断创新教育教学方式，在知识上也能促使老师不断查漏补缺，对于提高教师自信的理论素养也有很大的帮助。……