李鹏燕

摘要：只有从教材、作业布置、奖励机制、学习方法等方面共同推进，以激发兴趣为主要手段，建立立体的数学学习格局，才能全面激活初中数学课堂，在教学中收到事半功倍的效果。

关键词：数学课堂；兴趣；教学效果中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0149-02学习源于兴趣，学生有了学习的兴趣，就能主动、愉快地运用自己擅长的方法独立学习。同时兴趣也是一切智力的钥匙，正如皮亚杰所说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。当前，初中数学教学面临一个非常突出的问题，被迫式、灌输式的教学方式仍然存在，在这种模式下，教师教得辛苦，却没有效果。俄国教育家乌申斯基指出："没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿"。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。

1.合理整合教材，知识链接引兴趣

苏霍姆林斯基曾说："教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题"。在教学实践中，不少数学教师还是以教材为本，追求将课本上的所有内容讲完（包括每一个例子，每一道习题），导致老师怨内容多，学生嫌太难，如何更好地整合数学教材？教师要根据学生实际，要有批判的眼光审视教材，因为教材只是知识的载体，而不是知识本身，教师要抓住知识本身，抓住学生易于出错的地方提前做准备，研究新课标，研究教材内容。如七年级的数学需要与小学数学衔接，为学生找到知识的连接点，给学生一种亲切感。……