马娜

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0146-01 "音乐是人类第二语言"。而歌谣则是人的声音与语言相结合的一种音乐。所以歌谣是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。在小学英语教学中，如果能充分发挥歌谣教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。

陶行知说过："我们必须变成'小孩子'，才配做小孩子的'先生'"。的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗"童心"，甘做一个"小孩子"，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。小孩子在听觉方面发展比较迅速，因此，在课堂教学中，教师可以经常放一些英文歌谣，来培养他们的听力能力，而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。

如今，歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。2011版英语新课程标准明确提出了歌曲、歌谣教学的分级目标与要求。一级（三、四年级）要求：能唱英文儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20篇；二级（五、六年级）要求：能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位，教师应注意培养和提高自己这方面教学的能力和水平，时刻总结、创作自己的歌谣.我们可以旧调填入新词，可以根据教学的需要把知识点进行串联，可以创编自己的节奏等等。……