杨易

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学中，学生是阅读的主体，学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。特别是针对聋哑学生展开的阅读教学，更需要扩大学生的参与度，以使学生真正掌握作品的内涵，本文针对聋校高年级阅读课教学对"读"提出了新的要求和建议。

关键词：阅读教学；聋校；学生参与；聋哑学生 中图分类号：G760文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0118-01聋校高年级语文课中阅读部分教学是一个很重要的教学内容，也是目前聋校语文教学中的一个难点，提升空间较大，很值得我们从事聋教育语文专业的同行们去思考、去探究、去推进。几点拙见，与大家分享。

1.以读增趣

德国教育学家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是学习的不竭动力，更是学习成功的秘诀。[1]因此，教师要根据学生的特点，抓住学生思维活动的热点和焦点，通过对文章声情并茂的朗读来引导学生，使学生走进课文的意境中，去探索好奇的答案获取发现情感的源头，真正实现理解和分享。而我们的教育对象还有别于普通学校的孩子，在他们的世界里，有更多的先是疑惑和对课文内容的迷茫，这就需要我们去创造更多的朗读意境，把学生引入到了一个更加快乐、多彩的故事中，使学生感受到学语文的乐趣，所以，在教授阅读中，范读、分角色朗读、多媒体阅读、自由览读等多种形式要融会贯通，相互衔接，必不可少。……