李虹军

【摘要】《纲要》的组织实施，向我们展示了一种全新的教育理念和实践观点，它强调了个体的发展和人性的完善。《纲要》处处体现了以儿童为本，以儿童的发展需要为宗旨。适应社会发展需要，它将幼儿培育置于终身学习体系之基础位置，这就确立了幼儿培养的自身的独特价值——为终身的人格完善和为适应社会的不断发展奠定基础。这个基础不单指获得基础知识和基本技能，更重要的是一种求知的兴趣和欲望，充满自主探索，学习，创造之兴趣的体验。

通过实施《纲要》使我的认识有了丰富和提高，在这里我要将自己学习《纲要》后对培养幼儿健康人格的认识谈谈自己的体会和想法。

【关键词】健康心理；培养方法

一、幼儿教师首先要有健康心理、健康人格

中国有一句俗语叫：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。这句话向我们身居第一线的幼儿工作者提出了提高自身素质的重要，保持健康心理的重要。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬；情绪愉快时，就无原则的迁就容忍。教师的情绪波动最易导致孩子产生心理障碍。蒙台梭利有一个精彩的论断；儿童具有吸收的心智。所以教师始终保持平和愉快的心境，使幼儿生活在愉悦的氛围中，用自己健康的心理潜移默化的影响幼儿，使其形成健康的人格。

二、教师要爱幼儿

“爱”是人生最宝贵的语言，只有沐浴在爱的甘露下的幼儿才会拥有快乐，拥有信赖，才会有安全感，才能适应幼儿园生活，学会与同伴交往，形成活泼开朗的性格，幼儿总会先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。……